martes, 1 de septiembre de 2015
lunes, 31 de agosto de 2015
Cuenca del Río Salí-Dulce: Contraste
Cuenca del Río Salí-Dulce: Contraste: Imagen de la cuenca, al 30 de octubre de 2001 http://visibleearth.nasa.gov/view.php?id=57082 ----------------------------------...
lunes, 8 de diciembre de 2014
lunes, 20 de octubre de 2014
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EVALUAR CIERRE DE TRABAJO CON USO DE TIC
GALERÍA DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
Es una técnica que permite a los estudiantes reflexionar al final de un trabajo todo lo que se llevan como aprendizaje. Se sugiere trabajar secuencias didácticas con una producción final.
HABILIDADES
QUE DESARROLLA
·
Manejo
de información
·
Agilidad
mental
·
Pensamiento
crítico
·
Evaluación
MATERIALES
·
fibrones
·
carteles
en papel,cartulina…
RECURSOS TIC
·
cámara:
capturar fotos y videos
PROCEDIMIENTO
1.
Los
estudiantes son divididos en parejas o en grupos de cuatro integrantes como
máximo.
2.
El
profesor pide a cada grupo que establezca que es lo que aprendió del curso o
del tema trabajando a partir de una guía que puede incluir los siguientes
aspectos:
a.
Conocimiento
nuevo
................................................................................................
b.
Habilidades
nuevas
................................................................................................
c.
Cambio
de actitudes
................................................................................................
d.
Áreas
de mejora
................................................................................................
e.
Interés
renovado por
................................................................................................
f. Confianza cuando
................................................................................................
3.
Los estudiantes escriben estos aprendizajes en los cartelitos con el título: “Lo que nos llevamos de este eje/ tema.... Se exponen a manera de museo.
4.
Los
estudiantes se pasean por el museo y marcan con un check, aquello que se llevan
de las clases desarrolladas y que no escribieron en su lista.
5.
Luego
se selecciona y analizan los aspectos más mencionados así como aquellos
inesperados o inusuales.
6.
El
facilitador puede, si lo cree necesario,
reforzar las ideas fuerza del tema de trabajo.
7.
Finalmente
sacan fotos de la galería y arman un microvideo
INTELIGENCIAS MULTIPLES Y TIC. EJEMPLO DIDÁCTICO
Ejemplo de una secuencia didáctica utilizando el enfoque de las inteligencias múltiples y las tic
CONTENIDO:
AMBIENTES
NATURALES DE FORMOSA
Areas: Geografía- Ciencias Naturales-
Ciencias ambientales- se puede adaptar para nivel primario- secundario y
terciario
Subtema:
El bañado La Estrella
Objetivos:
· . Conocer la biodiversidad del Bañado la Estrella
· Desarrollar capacidades lingüísticas, lógicas, visuales, cinéticas, intrapersonales e interpersonales propias mediante producciones colaborativas con el uso de Tic
· Desarrollar habilidades valorativas mediante la elaboración de productos que sean valiosos para su propio entorno cultural,
1.
Inteligencia
Lingüística
Productos esperados::
·
mapas conceptuales- a partir del texto
“El bañado la Estrella” (ver carpeta de recursos)
·
relato oral grabado tipo podcast o
archivos mp3 usando audacity o celular-
·
Escribir un poema y armar con ello un
video poema usando el movie maker
·
Producir una infografía con nubes de
palabras
2.
Inteligencia
matemática:
Producto
final esperado:
·
Una
hoja de ruta con google map-: captura de pantalla del mapa de
Formosa- Con el Paint índicar lugar de
partida, recorridos y llegada. Resaltar sobre el mapa actividades que van a realizar en el bañado
·
Un
presupuesto usando planilla de cáluclo Excel.
Suponiendo que se viaja desde Formosa Capital, en auto, una pareja y dos hijos
adolescentes (gasto en combustible- hotel dos noche en Portal del Oeste-
comida. Graficar el presupuesto usando gráfico de torta
3.
Inteligencia visual espacial:
Producto
final esperado:
Una
galería virtual del bañado la estrella. Se puede hacer maqueta en miniatura
mostrando la biodiversidad y filmarlo de manera que se vea tridimensionalmente.
Recursos. Caja de cartón- goma de pegar- escarbadientes- fotos en miniatura-
arena- tierra- cubetas de agua- celular o cámar para filmar- Agregar sonidos de
la naturaleza (estos sonidos podrían crear los que trabajan con la inteligencia
musical)
·
La
biodiversidad (usar fotos) en realidad
aumentada.
·
Una
escultura que represente a los “champales” (troncos secos cubiertos por
enredaderas) Filmar el producto explicando qué son los “champales”
4.
Inteligencia
kinéstica corporal:
Producto
esperado: Los participantes pueden elegir entre los siguientes productos:
·
Representar
el ecosistema del bañado la Estrella de manera animada. Por ejemplo, sobre un
fondo de paisaje, una bandada de loros u otros pájaros que vuelan… O también ,
sobre un fondo, animales en plastilina (yacaré- víboras- peces) que se mueven .
Recurso tic: stop motion- power point por repetición de diapositivas los mismos
animales van cambiando de lugar
·
Hacer
una escultura que represnte a los “champales”- Filmar y explicar qué son los
champales y cómo se forman
5.
Inteligencia
musical:
·
Producto final esperado: un video clip
con tema musical que identifique el ambiente del bañado. Usar el movie maker.
sábado, 27 de septiembre de 2014
PROYECTO TPACK - tecnica de los 6 sombreros de Edward Bono
QUÉ ES TPACK?
Destinatarios: Docentes nóveles egresados de los
institutos de profesorados de nivel primario y secundario.
Objetivos:
·
Conocer
las características de un modelo TPACK.
·
Aplicar
técnicas de estimulación creativa
·
Producir
un trabajo colaborativo en soporte tecnológico
Habilidades y destrezas que se
desarrollarán
- pensamiento creativo
- Proponer soluciones a situaciones problemáticas
Actividades:
Primer momento: 30 minutos
Exposición de la docente
disertante:
Qué es TPACK?
Cómo desarrollar actividades creativas e innovadoras usando
TPACK?
Observamos los dos videos
siguientes y reflexionamos entre todos
1-Técnica de los 6
sombreros de Edward Bono
2-Los enemigos de nuestra
creatividad:
Segundo momento: 35 minutos
Resolver la siguiente
situación:
Escuela
A nivel secundario: recibió netbook durante tres años consecutivos. Las máquinas
están cargadas con software educativos, secuencias didácticas: tutoriales, bibliotecas,
infografías- Colección de CD por espacios curriculares- servidor escolar para
compartir información.
Director:
“la netbook es el mayor problema que
tenemos en la escuela, el programa es un
fracaso. En estos días los de primer año van a recibir nuevas máquinas, con
mayor capacidad, pero estoy seguro que en una
semana lo van a destruir….
a- I Imaginen que van a trabajar a una de
esas escuelas. La meta es que todos los docentes rompan el viejo paradigma de
enseñanza e implementen en sus clases un modelo TPACK creativo e innovador. Es
posible? Cómo lo harían?. Para resolver van a dividirse en grupos de 6. Cada
uno recibirá un sombrero de un color determinado. Teniendo en cuenta la técnica
de los 6 sombreros del pensamiento lateral propongan soluciones en función del
color que les tocó.
B- Representen las conclusiones en una historieta o una fotonovela usando el power point o el paint
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